“工程人导学”意在“导引”,帮助学生完成”从高中到大学”的过渡。中国大学之前的教育多以“被安排”的应试教育为主,自主思考与责任感不足,实践能力、沟通与表达能力、团队意识不强。而工程学是一门 IQ + EQ的学科,是一门实践性和团队意识很强的行为和艺术,所以“工程人导学”意在利用工程学导论课程,实现”从学习知识到创造知识”、从”学生到工作”的转变。”导”只是一个开端,旨在引导大学本科一年级的学生,充分利用大学四年的时间完成以上的过渡。

这本书强调指出,大学不仅是为了传授知识,而是为了培养能力。师者应鱼渔双授,学者当渔鱼双收。浙大校长竺可桢曾引用英国大文豪的话说,大学,不仅要学会如何得到面包,而且要学会使面包更好吃。前者指的是鱼,后者指的是渔。当前的大学教育,鱼有余而渔不足,这是不行的。这本书结合工科平台的具体特点,使学生通过具体的操作来培养能力,通过工科大平台这个实际的这个媒介实现能力的培育。工程学是IQ和EQ的有机组合,其中EQ也包含了个人价值观、工程人品行的培育,这些类似思政德育方面的教育,不能光通过知识点和理论课来实现,德育不是知识,而是体验,以工程学实践作为媒介,通过具体工程学与社会学的体验,也利于正确的德育和素质的培养。

工程学导论是上海交通大学工科大平台一门全新的普适性课程,这本《工程人导学》可以作为工程学导论的辅助性教材。工科大平台是上海交通大学的一项教学创新,意在打通机、电、船、材等工科学科(专业范围覆盖了机械、动力、电子信息与电气工程、船舶海洋、建筑与土木、材料与化学、生命科学与生物医学、航空航天等学科与专业)分立的培养模式,培育未来的“以目标为导向“的交叉型复合型创新人才。《工程人导学》提炼工程学的普适性原则和方法,建立一套工程素质培养体系,帮助大一本科学生从“被安排”的应试教育为主过渡到大学乃至研究生状态的自主学习与自主探究为主,帮助自己找出和问出正确的工程学问题、构思出解决问题的方案和步骤。希望本书所遵循的理念,能够对工科院校的学生有所裨益,在具体的工程实践当中,应用工程学的基本原理,做一个真正工程人。

在21世纪如何进行工程教育?如何面对新的工程形势,比如交叉学科、比如强烈的应用导向、比如明显的人文倾向,进行正确的工程学教育导引。该书就是应对这一需求而编写的。21世纪的工程学,由于自然科学各个分支的繁荣发展和人类具体应用点的剧增,各个学科的交叉将是未来工程学的一个趋势,在这个新的形势下,提炼工程学的精髓方法理论,以普适性原则作为基点培育通用的工程学方法,并且应用于各个分支学科,对于学科之间的交叉和组合是有所裨益的。工程学是一门集科学、技术、人文学于一体的行为艺术,以实际需求为导引、以工程目标为导向,将不同学科的知识点有机组合,实现“科技人文白日梦”。

21世纪的工程学也必须要注重社会性,比如说团队。一个伟大的工程是一个团队有机协作的结果,是一个团队和团队之间互相磨合、合作共赢的产物。在很多场合,工程学的成功需要关注的不光是技术,更多的是人文方面的一些细节。书中提出的工程人概念,它有别于传统意义层面的工程师,面对的不仅是一台机器、一个设计等硬件,在更多的场合下应对的是“软工程”,工程的范围大、工程的程度深。一个工程人不仅要具足技术责任,而且负有团队使命;不仅要有IQ,而且要具备EQ。培育高层次的工程人才,对于中国高校培养各行业的领军性工程人才很有益处。“工程人”的范围涵盖了产学研各个层面,也是我国工科院校培养大学生和研究生的基本走向。工程人的培养包含了“会读、会写、会干事儿”三大部分的内容,这些技能对其他领域的人才培育也是必要的,尤其是可以帮助高中学生从应试教育转变为自主学习,从学习知识到创造知识,导引学生进入科研和工程,从被动的学生态早日过渡到有主人翁社会责任感的工程人。

工程学本身是一个过程,它只有更好、没有最好,它永远都在进步,这也是工程学的魅力所在。对《工程人导学》这本书也一样,只有更好,没有最好,书中的拙见、缺陷、错误也一定很多,恳请读者批评指正。

工程人导学目录 http://www.km2000.us/mywritings/ITEsummary.pdf

photos:http://km2000.us/myphotos/2012China/20170600/ite2017/  http://km2000.us/myphotos/2012China/20150622/

 

 


 

工程学导论。2017。

学期结束之后全班的合影。

全班最初的合照及签名。

 

 

草坪上大海报学习阶段结束之后。

     
     
     
  关于错题原理方面的书摘。  
学生记录的卡片。

     
工程学导论结题了

海报

     
     
     
     
     
     
     
     
     
 

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